 |
|
|
Benvinguda a aquesta web!
Aquest és un projecte d’educació per a la pau en el qual participen 5 moviments de lleure associatiu de Catalunya en col•laboració amb l’Escola de Cultura de Pau.
Vivim en un món globalitzat, complexe i heterogeni, i tenim el gran repte de transformar-lo des d’una cultura de pau i noviolència. L’educació per a la pau treballa per educar-nos i formar-nos en els coneixements i les habilitats que necessitem per fer-ho.
Els centres d’educació en el lleure històricament han estat escoles de participació i d’educació per a la pau que han format persones social i políticament implicades.
En aquest context, us proposem participar en aquest projecte pilot amb la intenció d’educar per a la pau als vostres infants i joves, i alhora col•laborar en l’elaboració de materials educatius que seran útils per a molts altres educadors.
Per saber-ne més...
Oferim els següents tallers de formació als monitors que vulguin participar en el projecte:
- Taller de presentació de la proposta pedagògica:
• Si sou més de 10 monitors interessats en el taller contacteu amb nosaltres i ens organitzarem per fer-lo.
- Monogràfic de 20h:
25-26 de novembre i 16-17 de desembre, de 9h a 14h.
Per inscriure-us, entreu al fòrum indicant el vostre nom, el del centre, l’edat del vostre grup, un telèfon de contacte, i el taller al que us voleu apuntar.
Us presentem dues propostes didàctiques, la primera per infants de 8 a 12 anys, i la segona per joves de 12 a 16 anys.
|
|
|
|
Activitats per grups de 8 a 12 anys
|
|
|
|
|
Títol |
|
|
|
Temes |
|
|
|
Activitats |
|
|
|
|
1. |
La pau positiva |
|
|
|
. La pau positiva
. Els components de la pau
|
|
|
|
. La pau
. Assemblea a l’illa Eirene
|
|
|
|
|
2. |
Els conflictes i la violència.
Els conflictes armats
|
|
|
|
. La violència com a estratègia per resoldre conflictes
. Els infants i les guerres
. Els traumes de guerra
. El concepte de seguretat.
|
|
|
|
. Nosaltres i els conflictes
. Els infants i la guerra
. Les dones del 36
. La seguretat a la regió de Xitifajroa
|
|
|
|
|
3. |
La pobresa. La violència estructural
|
|
|
|
. La violència estructural
. Les desigualtats al món
. Lluitem contra la violència estructural des de casa
|
|
|
|
. El parxís de la xocolata
. Imagina una llarga desfilada
. La festa del consum
|
|
|
|
|
4. |
La imatge de l’enemic.
Identitat i pertinença al grup
|
|
|
|
. Qui sóc jo
. Qüestionar la identitat
. La pertinença al grup
. Les percepcions
. Les emocions
|
|
|
|
. Som com una ceba
. Una història com moltes d’altres
. Gol sud-gol nord
. Percepcions
. Top-manta d’emocions
|
|
|
|
|
5. |
Per conviure junts ens hem d’organitzar.
Democràcia
|
|
|
|
. Diferents maneres (Formes) de decidir (dins del grup. El consens)
. Les normes al servei del grup (Què passa quan ens saltem les normes)
. La democràcia, el govern del poble ( i la ciutadania)
|
|
|
|
. La ciutat del caos
. Quina roba volem
. Terra, mar i cel
. Ciutadans?
|
|
|
|
|
6. |
Transformem conflictes
|
|
|
|
. Actituds davant d’un conflicte
. Transformem conflictes
1. Recuperar la calma
2. La meva història
3. La nostra història
4. Buscar solucions
5. Arribar a acords
|
|
|
|
. Castell de cartes
. Recuperem la calma
. Escolta activa
. “La meva història, la teva història”
. La taronja
. Solucions
. Acords
|
|
|
|
|
7. |
La construcció de la pau.
Els Drets Humans
|
|
|
|
. El sistema Nacions Unides
. Els Drets Humans
|
|
|
|
. Assemblea general de NNAAUU
. A la recerca dels Drets Humans
|
|
|
|
|
Centre d’interès: Illa Eirene
|
|
|
|
|
Activitats per grups de 12 a 16 anys
|
|
|
|
|
Títol |
|
|
|
Temes |
|
|
|
Activitats |
|
|
|
|
1. |
Introducció de conceptes: pau, violència i conflicte
|
|
|
|
• Tres tipus de violència
• Veure la pau en positiu
• Els conflictes des d’una perspectiva més constructiva
|
|
|
|
• Il•lustrem la pau
• La pau (no) és
• En què exerceixo violència?
|
|
|
|
|
2. |
Els conflictes armats
|
|
|
|
• Característiques dels conflictes armats actuals
• Principals causes dels conflictes armats
• Funcions i límits del Dret Internacional Humanitari
|
|
|
|
• Comerç de guerra
• No hi ha dret!
|
|
|
|
|
3. |
Armes i cultura de la violència
|
|
|
|
• Quins tipus d’armes existeixen i quines tenen un impacte més greu
• Com limitar el comerç d’armes
• Cultura de la violència a la televisió
|
|
|
|
• Una mina contamina
|
|
|
|
|
4. |
Soldats i civils.
Identitat i pertinença al grup
|
|
|
|
• La diferència entre els civils i els combatents
• Tipus de combatents: soldats, grups armats i menors soldats
• La població civil a les guerres, com a víctima i com a actor actiu
|
|
|
|
• Escacs
• Narració pautada
|
|
|
|
|
5. |
Construcció de pau
|
|
|
|
• La construcció de pau
• Com fer un projecte de construcció de pau
• Els processos de pau
• Construir la pau quan no hi ha guerra
|
|
|
|
• Construint ponts
• Negociar la pau a Kananga
• Fem campanya
|
|
|
|
|
6. |
La Noviolència
|
|
|
|
• Què és la noviolència?
• Apoderament
• Com planificar accions a mig-llarg termini
|
|
|
|
• L’arbre dels problemes
• El taquímetre social
|
|
|
|
|
Centre d’interès: Corresponsals de pau
|
|
|
Edifici G-6, UAB, 08193 Bellaterra, España - Tel. 93 581 24 14
escolapau@pangea.org
|
|
|
 |
|
• Educar per a la pau a infants i joves.
• Formar educadors/es en educació per a la
pau i en el conflicte.
• Elaborar materials didàctics d’educació per
a lapau.
Per saber-ne més...
1ª fase (Curs 2005-06): Planificació i preparació
2ª fase (Curs 2006-07): Aplicació Ara!
Estem ara en la segona fase del projecte, on monitors i monitores us formeu i treballeu amb els vostres grups els continguts i les dinàmiques que us oferim a les fitxes didàctiques.
3ª fase (Curs 2007-08): Avaluació i revisió dels materials
Per saber-ne més...
Què n’han tret els infants? Que n’heu après els caps? Com es pot millorar la proposta didàctica?
Avaluació per grups de 8 a 12 anys
Avaluació per grups de 12 anys i més
Si no participeu del projecte però utilitzeu alguna fitxa o activitat, sisplau feu-nos-en arribar una valoració, ens servirà per millorar el material.
Fitxa d’avaluació
"Aquesta pàgina està sent rebisada, properament la reactivarem.
Disculpeu les molèsties."
|
|
